ATIVIDADE TERTÚLIA

SOFTWARE LIVRE

Grupo de Estudo Literário (GELIT)

UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA

CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA – IRECÊ-BA

CICLO: DOIS

ATIVIDADE: PRODUÇÃO DE IMAGEM

PROFESSOR: MARIA HELENA BONILLA

PROFESSORAS CURSISTAS: MARCÉLIA CLAÚDIA BATISTA MATOS,

JOSIELMA SILVA PIRES

MARIA JANETE SOUSA OLIVEIRA

ROTEIRO

TEMA :Manifestação cultural

CENA:

Fantoches narrando:

ARISTON: - Olha só persoá onde tudo cumeçô.

Colocar fotos estáticas - fotos antigas do festejo junino da escola anterior (Elite).

(imagem)

fotos antigas da escola Nossa Infância

2ªCENA:

Abertura do São João com as falas dos fantoches:

ARISTON: - Olá persoá, eu sou Ariston e essa é Rita e nois vai mostrá pra ocês que gente pequena tabem fais curtura.

ARISTON: - Já vai começar o arraiá da Escola Municipal Nossa Infância.

RITA: - Aqui ocê vai encrontrá bibidas, cumidas, danças e muito forró.

(imagem)

Flash com cenas das barracas

RITA: Vem divertir ocê tabem.

3ª CENA:

Fantoche fazendo a narração da primeira apresentação (Casamento na Roça):

ARISTON: - Olá persoá, vai começá o Casório na Roça.Tá chegando o padi e a noiva e cadê o danado do noivo?

4ª CENA:

As crianças fazendo o Casamento:

RITA: - Segura ai o noivo persoá, se não ele vai fugi.

(imagem)

padre celebrando o casamento

ARISTON: -E agora que terminô o casamento,vamu todos prá festa assistir as apresetaçãu da criançada pessoá

5ª CENA:

ARISTON: - E agora cum ocê a grande roda cum ciranda cirandinha

(imagem)

roda com a apresentação de ciranda cirandinha

RITA: - Tá bunito demais pessoá, veja a dança de capelinha de melão

(imagem)

coreografia da música capelinha de melão

6ª CENA:

ARISTON: - arrasta o pé pessoá, a festa tá ficando boa

RITA: - Lá vem o abano

(imagem)

cenas da dança do abano

7ª CENA:

Dança da peneira:

ARISTON: - Vamu penerar persoá

(imagem)

cenas da dança da peneira

8ª CENA:

Quadrilha:

ARISTON: - Cada um pega seu par e vamu cumeçar nossa quadrilha.

(imagem)

RITA: - Olha a cobra. Cenas das crianças dançando quadrilha

RITA: - Olha a chuva.

RITA: - Camim da roça.

RITA: - Olha que bunita a grandi roda.

9ª CENA:

ARISTON: - agora vamu curtir nosso forró.

(imagem)

imagens de crianças dançando e fazendo a despedida

Ficha Técnica:

DIREÇÃO – Josielma Silva Pires, Maria Janete Sousa Oliveira, Marcélia Claúdia B. Matos.

ROTEIRO- Josielma Silva Pires, Maria Janete Sousa Oliveira, Marcélia Claúdia B. Matos.

FILMAGEM – Josielma Silva Pires, Maria Janete Sousa Oliveira, Marcélia Claúdia B. Matos.

FOTOGRAFIA – Escola Nossa Infância (Arquivo).

PRODUÇÃO – Josielma Silva Pires, Maria Janete Sousa Oliveira, Marcélia Claúdia Matos, as crianças, professores, músicas e pais de alunos.

EDIÇÃO – Josielma Silva Pires, Maria Janete Sousa Oliveira, Marcélia Claúdia Matos.

FIGURINO – Trajes caipira próprio.

NARRAÇÃO – José Vinicius e Reasilva Mila

CENÁRIO – Escola Municipal Nossa Infância

Espaço UFBA- Ponto de Cultura

TRILHA SONORA – Cantigas de roda (capelinha de melão, ciranda cirandinha,dança do abano, dança da peneira);

Marcha nupcial.

Professores orientadores:

Maria Helena Bonilla

Rita Cássia Dourado Antunes

Ariston Eduão Pereira

Apoio:

Ponto de Cultura Ciberparque Anísio Teixeira Irecê-BA.

Escola Municipal Nossa Infância

Prefeitura Municipal de Irecê

Agradecimentos:

Professores e comunidade

Uitamar Silva

Filme produzido por alunos do curso de Licenciatura em Pedagogia – Séries Iniciais/Ensino Fundamental

UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA

FACULDADE DE EDUCAÇÃO /PROJETO IRECÊ

Gravado e editado em Software Livre

Licenciado em Creative Commons

Jun/2009

Computação, Matemática e Alfabetização

COMPUTAÇÂO

Diante da proposta apresentada pelo curso de Pedagogia da UFBA a atividade de tecnologia tem por objetivo inserir seus alunos no mundo tecnológico, esta proposta tem sido desenvolvida com o intuito de nos aproximar e alfabetizar digitalmente. Ela tem nos favorecido na nossa formação em serviço, que vem provocando mudanças em nós cursistas, diante das atividades oferecidas pelo curso principalmente quando socializamos comentários nos ambientes de rede como: moodle, blog, na lista de e-mail e chat.
Está tendo uma interligação entre a atividade de tecnologia com as demais atividades visto que, utilizamos a mesma para divulgação, comentários e discussões das outras áreas do curso.
Com o estudo destas tecnologias estamos ampliando novos conhecimentos com diversas possibilidades oferecidas por alguns programas como: o gimp e o cinerella, que produz e transforma em algumas estéticas e em movimento. Também houve a disponibilidade de alguns textos para nos orientar para uma melhor compreensão sobre tudo nos diz respeito à inclusão digital.
A comunicação virtual esta presente a todo o momento, promovendo as múltiplas linguagens. Na primeira turma de pedagogia houve a proposta de criar alguns tele centros, em alguns locais: nos povoados de Itapicuru, Meia Hora e na sede no Colégio Odete com o intuito de contribuir para inclusão digital das comunidades.
A pedagogia do acontecer não apareceu de forma satisfatória, visto que não levado em conta o tempo que cada um tem para aprender, e com isso houve avaliações que não respeitou o tempo de maturação de alguns cursistas.
A globalização é sustentada pela informática e está em todas as classes. Percebemos a presença da cultura local e global quando comunicamos com outras localidades, ou até mesmo por todo o mundo.

MATEMÁTICA

Diante da necessidade e dificuldades em se trabalhar a matemática em sala de aula de forma dinâmica e prazerosa, esta atividade com o professor Iron Alves Pedreira veio com o intuito de promover as múltiplas linguagens na produção no conhecimento matemático, trazendo inovações e possibilidades que veio a contribuir para a pedagogia do acontecer, refletindo em nossa prática pedagógica, sobre tudo na importância de se trabalhar no coletivo.
Nesta atividade houve horizontalidade que nos permite dar um novo olhar ao ensino de matemática.

ALFABETIZAÇÂO

Através da atividade de alfabetização passamos a compreender o verdadeiro sentido de alfabetizar, tendo como base a aquisição da leitura e da escrita, promovendo a pedagogia do acontecer, partindo para um trabalho coletivo promovendo as múltiplas linguagens e horizontalidade e visto que é um trabalho continuo na nossa prática pedagógica.
Esta atividade promoveu a inclusão de novas propostas através de agrupamentos dando ênfase ao processo natural da alfabetização.
Diante das novas propostas defendidas pela teórica Emilia Ferreiro e Ana Teberoshy foi que deu a oportunidade de fazer acontecer a democracia da diferença, partindo para a inovação de novas possibilidades do ensino para que aconteça um ensino de melhor qualidade.

Educação Ambiental

UFBA - UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA / IRECÊ / UFBA
CICLO DOIS 2009
ATIVIDADE – EDUCAÇÃO AMBIENTAL
PROFESSOR – MARCELO FARIA
CURSISTAS – CONSUELIA PEREIRA,
MARICÉLIA ALECRIM,
MARCÉLIA CLAUDIA B. MATOS,
JOSIELMA SILVA PIRES,
OZENITA PEREIRA DE OLIVEIRA,
CLAUDIA NEIDE SANTOS






- INTRODUÇÃO:
Pensando nos problemas ambientais do município de Irecê, selecionamos os que consideramos mais graves, que foram:
Águas;
Lixo;
Dengue;
Empresa de Mineração.

Citamos também algumas soluções viáveis para contribuir com a preservação do meio ambiente e do bem estar comum.

Educação e Matemática

UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA – IRECÊ-BA
CICLO: 02
ATIVIDADE: EDUCAÇÃO E MATEMÁTICA
PROFESSOR: IRON PEDREIRA
PROFESSORA CURSISTA: MARCELIA CLAUDIA BATISTA MATOS

PLANEJAMENTO DA AULA DE MATEMÁTICA


Escola - Municipal Nossa Infância
Professora – Josielma Pires
Série – Educação Infantil – Grupo – 5B
Duração – 40 minutos
Tema Central – Jogo do TA-TE-TI

Objetivos:
* Proporcionar as crianças experiências com o universo matemático e outros que lhe permitem fazer descobertas, tecer relações, organizar o pensamento lógico;
* Reconhecer e valorizar suas hipóteses no processo utilizado e no resultado encontrado.

Atividade; - Jogo do TA- TE- Ti

Conteúdo – Geometria

Consigna:

Regras:

De inicio explicarei o jogo do TA-TE-TI formarei duplas e a partir daí apresentarei as regras do jogo, onde cada jogador receberá três tampinhas com cores diferentes.
Ao iniciar o jogo propus que cotassem as peças do jogo e de quantas iríamos precisar para terminar a jogada. Assim cada jogada vai alternando as tampinhas até terminar o jogo. Ganha quem conseguir colocar as três tampinhas na horizontal, vertical e diagonal. Caso ninguém consegue colocar as tampinhas sobre as linhas, nós iríamos remover e começaremos outra partida do jogo até que um deles vença sem ter que pular as casa vazia.

Avaliação:

A avaliação será feita através do processo de atividade, da participação das duplas da criatividade de manusear as peças criando suas próprias estratégias.
Observando a capacidade de raciocínio lógico e identificação das formas geométricas que estão inseridos no tabuleiro.

UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA – IRECÊ-BA
CICLO: 02
ATIVIDADE: EDUCAÇÃO E MATEMÁTICA
PROFESSOR: IRON PEDREIRA
PROFESSORA CURSISTA: MARCELIA CLAUDIA BATISTA MATOS




Relato da Aula do Jogo de TA-TE-TI

“ O professor não ensina, mas arranja modos de a própria criança
descobrir criar situações problemas ”
(JEAN PIAGET)

Ao iniciar a aula, percebi que todos os recursos utilizados em sala constituem em situações prováveis ao desenvolvimento do calculo, visto que o momento em que jogou as crianças ativou uma série de conhecimentos, sempre atentos a busca de resolução do jogo.
Algumas regras devem ser estabelecidas para que o jogo tenha desafios constantes que a criança descubra seu potencial, a fim de explorar conhecimentos referentes ao jogo onde possam expressar o que pensa.
A partir daí passei algumas informações necessária para que os alunos conseguissem dominar o pensamento, através das situações para que possam resolver os problemas por eles levantados.
De inicio fez algumas intervenções ao começar o jogo, usando situações de adição e subtração com as tampinhas. Proporcionando momentos em que possam refletir durante o jogo, frisei bem que o ganhador precisaria usar três tampinhas de cores iguais para ganhar o jogo na posição horizontal, vertical ou diagonal.
Durante todo processo do jogo houve momentos de muitas intervenções pois algumas crianças não tinha maturidade para refletir e analisar o momento do jogo e outros muitos despeço como a proposta do jogo, daí então passei a dar um acompanhamento maior aqueles que no momento estava com dificuldades de espaço, procurei extinga até conseguir um vencedor neste grupo, muitos dificuldades encontrei durante a atividade. Alguns alunos às vezes não conseguiam colocar as tampinhas na posição, então foi que eu posso fazer reflexões em cima de cada um observando seu desempenho e intervindo durante as partidas e com isso, provocará no aluno uma analise mais precisa dos seus erros.
Baseando nesta atividade pude tornar atraente a atividade, fazendo com que as crianças expiram seu raciocínio sobre os temas, começando com que as crianças já conhecem. Mantemos em mente a idéia de PIAGET de que as crianças interagem com o objeto de conhecimento e o transforma.
O professor construtivista começa com aquilo que as crianças já conhecem, respeita o erro e ensina de acordo com a natureza do conhecimento envolvido, essas crianças ordenam, categoriza, reformula, confirma, forma hipótese e reorganiza seu conhecimento.

Oficina de imagem

Oi colegas!

Vejam o que a tecnológia é capaz de fazer, criando um momento imaginário, diante das ferramentas do GIMP.

Oficina de imagem

A cada dia aprendo coisas novas.

essa experiência está sendo maravilhosa

Oficina de imagem

Essa experiência de brincar com as imagens vem sendo interessante, estou muito impogada, estou futucando e apropriando cada vez mais do computador.

Oficina de imagem

OI TURMA!

GOSTARAM DA MINHA IMAGEM,

FICO FELIZ A CADA PRODUÇÃO .

ESTA ATIVIDADE VEM PROVOCANDO A MANUSEAR AS FERRAMENTAS TECNOLÓGICAS.

Oficina de imagem

Atividade de imagem

Veja só que legal!!!!!!!!!!!!!

minha família.

Oficina de imagem

Oficina de imagem

Os avanços tecnológico abre possibiladades de deixarmos de sermos consumidores a passar ser produtores.Neste ciclo estamos tendo a oportunidade de produzir cultura e conhecimento através do universo tecnológico.

Oficina de imagem

Oficina de imagem aula 3

Oi turma!
Estou contente, pois já estou inserida no mundo da inclusão digital,tenho produzido algumas imagens, a cada aula um desafio porém, o final com sucesso.

Que legal! fui a praia usando as
novas tecnologias.